CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Al realizar el comparativo con la reforma podemos rescatar y se justifica la siguiente información.
El aprendizaje por descubrimiento marca el conocimiento sobre la realidad, en donde se revisa y aplica el conocimiento adquirido, comprende lo relevante y estructura el nuevo conocimiento. (COMPETENCIAS )
En el aprendizaje significativo debe de relacionarse con los conocimientos previos, Ausubel relaciona su teoría con Bruner ya que dice que en el aprendizaje por percepción estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. (CAPACITACION)
La Psicología cognitiva se basa en las teorías del procesamiento de la información , el conductismo en donde se recalca el refuerzo y análisis de tareas y del aprendizaje significativo. Se deben de tomar en cuenta las condiciones externas del acto didáctico y la condiciones internas que se presentan en el proceso como son la motivación, la captación, comprensión , adquisición y retención de información. (ADQUISICION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO , PARA APLICAR CONOCIMIENTO, HABILIDADES Y DESTREZAS, EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS Y TOMA DE DESICIONES)
La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo, para estos hay que tomar en cuenta los estadios cognitivos universales, aquí se va a desarrollar su propio conocimiento en donde dependerá de la capacidad del alumno la calidad de aprendizaje. Es importante tomar en cuenta lo siguiente: “En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.”

Gracias compañeros

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS


Uno de los objetivos principales de la RIEMS es que el alumno adquiera conocimiento habilidades y destrezas necesarias para que puedan ser aplicadas en todos los contextos en los cuales el alumno se conduzca.

Es importante mencionar que en la escuela deberíamos de aprender en cada una de las materias que cursamos pero la realidad es que aprendemos a memorizar mas no a interpretar la información que se nos proporciona.

Con esta reforma se pretende eliminar ese mal habito de memorización e inculcarle al alumno que debe analizar cada uno de los elementos que se le proporcionan y a la par relacionarlo con su aprendizaje pasado para así obtener una nueva visión (aprendizaje significativo) que pueda ser aplicable en el contexto en el cual el se encuentre , también será necesario mostrarle que el como individuo tiene una voz y voto en todo lo que realice.

Es importante rescatar este párrafo de nuestra lectura ya que:

Esto nos lleva a reconocer al menos a dos cuestiones fundamentales: 1) que sea poco o muy significativo un aprendizaje no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante que por lo demás no puede ser “sembrado” como tal por el maestro; y 2) que el desarrollo de las competencias formales no esteriliza el espacio educativo ni separa el proceso de enseñaza-aprendizaje universitario del resto de la dinámica personal del maestro y del estudiante. Estos actores educativos más bien añaden las necesidades generadas por la realidad educativa universitaria a las que ya de por sí traen encima.


Esta es una gran verdad en nuestro sistema educativo y no importa si es la educación tradicionalista o la nueva escuela la que marca la pauta educativa para proporcionar enseñanza, la actitud de los alumnos es la misma.
Aquí esta el gran reto para nosotros ya que tendremos que educar y educarnos para poder trabajar bajo este nuevo esquema y dar siempre lo mejor de si para obtener un buen resultado.