CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
Al realizar el comparativo con la reforma podemos rescatar y se justifica la siguiente información.
El aprendizaje por descubrimiento marca el conocimiento sobre la realidad, en donde se revisa y aplica el conocimiento adquirido, comprende lo relevante y estructura el nuevo conocimiento. (COMPETENCIAS )
En el aprendizaje significativo debe de relacionarse con los conocimientos previos, Ausubel relaciona su teoría con Bruner ya que dice que en el aprendizaje por percepción estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. (CAPACITACION)
La Psicología cognitiva se basa en las teorías del procesamiento de la información , el conductismo en donde se recalca el refuerzo y análisis de tareas y del aprendizaje significativo. Se deben de tomar en cuenta las condiciones externas del acto didáctico y la condiciones internas que se presentan en el proceso como son la motivación, la captación, comprensión , adquisición y retención de información. (ADQUISICION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO , PARA APLICAR CONOCIMIENTO, HABILIDADES Y DESTREZAS, EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS Y TOMA DE DESICIONES)
La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo, para estos hay que tomar en cuenta los estadios cognitivos universales, aquí se va a desarrollar su propio conocimiento en donde dependerá de la capacidad del alumno la calidad de aprendizaje. Es importante tomar en cuenta lo siguiente: “En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.”
Gracias compañeros
lunes, 9 de noviembre de 2009
domingo, 8 de noviembre de 2009
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Uno de los objetivos principales de la RIEMS es que el alumno adquiera conocimiento habilidades y destrezas necesarias para que puedan ser aplicadas en todos los contextos en los cuales el alumno se conduzca.
Es importante mencionar que en la escuela deberíamos de aprender en cada una de las materias que cursamos pero la realidad es que aprendemos a memorizar mas no a interpretar la información que se nos proporciona.
Con esta reforma se pretende eliminar ese mal habito de memorización e inculcarle al alumno que debe analizar cada uno de los elementos que se le proporcionan y a la par relacionarlo con su aprendizaje pasado para así obtener una nueva visión (aprendizaje significativo) que pueda ser aplicable en el contexto en el cual el se encuentre , también será necesario mostrarle que el como individuo tiene una voz y voto en todo lo que realice.
Es importante rescatar este párrafo de nuestra lectura ya que:
Esto nos lleva a reconocer al menos a dos cuestiones fundamentales: 1) que sea poco o muy significativo un aprendizaje no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante que por lo demás no puede ser “sembrado” como tal por el maestro; y 2) que el desarrollo de las competencias formales no esteriliza el espacio educativo ni separa el proceso de enseñaza-aprendizaje universitario del resto de la dinámica personal del maestro y del estudiante. Estos actores educativos más bien añaden las necesidades generadas por la realidad educativa universitaria a las que ya de por sí traen encima.
Esta es una gran verdad en nuestro sistema educativo y no importa si es la educación tradicionalista o la nueva escuela la que marca la pauta educativa para proporcionar enseñanza, la actitud de los alumnos es la misma.
Aquí esta el gran reto para nosotros ya que tendremos que educar y educarnos para poder trabajar bajo este nuevo esquema y dar siempre lo mejor de si para obtener un buen resultado.
Uno de los objetivos principales de la RIEMS es que el alumno adquiera conocimiento habilidades y destrezas necesarias para que puedan ser aplicadas en todos los contextos en los cuales el alumno se conduzca.
Es importante mencionar que en la escuela deberíamos de aprender en cada una de las materias que cursamos pero la realidad es que aprendemos a memorizar mas no a interpretar la información que se nos proporciona.
Con esta reforma se pretende eliminar ese mal habito de memorización e inculcarle al alumno que debe analizar cada uno de los elementos que se le proporcionan y a la par relacionarlo con su aprendizaje pasado para así obtener una nueva visión (aprendizaje significativo) que pueda ser aplicable en el contexto en el cual el se encuentre , también será necesario mostrarle que el como individuo tiene una voz y voto en todo lo que realice.
Es importante rescatar este párrafo de nuestra lectura ya que:
Esto nos lleva a reconocer al menos a dos cuestiones fundamentales: 1) que sea poco o muy significativo un aprendizaje no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante que por lo demás no puede ser “sembrado” como tal por el maestro; y 2) que el desarrollo de las competencias formales no esteriliza el espacio educativo ni separa el proceso de enseñaza-aprendizaje universitario del resto de la dinámica personal del maestro y del estudiante. Estos actores educativos más bien añaden las necesidades generadas por la realidad educativa universitaria a las que ya de por sí traen encima.
Esta es una gran verdad en nuestro sistema educativo y no importa si es la educación tradicionalista o la nueva escuela la que marca la pauta educativa para proporcionar enseñanza, la actitud de los alumnos es la misma.
Aquí esta el gran reto para nosotros ya que tendremos que educar y educarnos para poder trabajar bajo este nuevo esquema y dar siempre lo mejor de si para obtener un buen resultado.
viernes, 9 de octubre de 2009
COMO PERSIVO MI DOCENCIA
¿Cómo percibo mi docencia?
Dentro del quehacer cotidiano mi docencia la percibo de la siguiente manera.
En CONALEP trabajamos con programas de competencia laboral contextualizada.
Las materias que imparto son ingles y francés.
Cuando se trata de una clase de inicio de ciclo tenemos que realizar el encuadre del curso en este debemos realizar una dinámica de presentación tanto del profesor como de los alumnos esta puede ser expositiva o mediante el dialogo- discusión; realizar el diagnostico del grupo para identificar cual es el nivel de los alumnos, debemos identificar al mismo tiempo los estilos de aprendizaje para que cuando se realice la planeación de la sesión se tome en cuenta y apliquemos técnicas para que todos los alumnos capten la información proporcionada.
Se debe de identificar las expectativas del grupo, se integra la forma de evaluación del curso, y por ultimo la presentación general del mismo.
Nuestras sesiones tienen 4 etapas.
INICIO
En cada sesión debemos de informar al alumno el objetivo general del tema , el propósito y el resultado de aprendizaje que se pretende al termino de esta, se debe de identificar los estilos de aprendizaje y las técnicas de aplicación, realizar el diagnostico.
Se debe de citar el tema y contextualizarlo con el campo laboral y personal para que el alumno identifique la utilidad del mismo.
DESARROLLO
Se desarrolla cada uno de los temas y subtemas que se tengan programados, se da el tópico cotidiano y laboral para poder realizar la contextualización se aplican ejercicios orales y escritos mediante las estrategias de enseñanza- aprendizaje.
CIERRE
Se da la conclusión del tema, se hace evidente la contextualizacion de los temas desarrollados vinculándolos con la actividad laboral y personal del profesor y la de los alumnos , se les pide que menciones experiencias pasadas para que el conocimiento sea significativo.
EVALUACION
Se aplican la técnicas de evaluación para verificar el conocimiento adquirido y se realiza la retroalimentación de las sesión.
Esta es la forma en la que son impartidas cada una de mis sesiones, en el caso de idiomas es muy fácil la aplicación de competencias contextualizadas ya que se pueden tomar temas cotidianos tanto laborales como personales y de esta forma es mas fácil que el alumno entienda cada uno de estos y los ponga en practica en su entorno.
Para mi es muy importante que el alumno aprenda el idioma que le imparto ya sea ingles o francés porque es un elemento importante para su desarrollo profesional ¿Qué hago ? Imparto la clase cubriendo el programa y contextualizando con la actividad laboral y personal para una mejor aplicación y comprensión.
¿Porque lo hago? Siempre he dicho que si yo tengo el conocimiento es egoísta no compartirlo con los demás.
¿A donde quiero llegar? A la excelencia con mis alumnos y esto se logra con esfuerzo y dedicación en lo que hacemos.
¿Qué busco con cada actividad? Que el alumno aprenda el tema y contextualicé para que sus actividades y conocimientos sean aplicables y reales. [1]
[1] KENIA BENITEZ FLORES
Dentro del quehacer cotidiano mi docencia la percibo de la siguiente manera.
En CONALEP trabajamos con programas de competencia laboral contextualizada.
Las materias que imparto son ingles y francés.
Cuando se trata de una clase de inicio de ciclo tenemos que realizar el encuadre del curso en este debemos realizar una dinámica de presentación tanto del profesor como de los alumnos esta puede ser expositiva o mediante el dialogo- discusión; realizar el diagnostico del grupo para identificar cual es el nivel de los alumnos, debemos identificar al mismo tiempo los estilos de aprendizaje para que cuando se realice la planeación de la sesión se tome en cuenta y apliquemos técnicas para que todos los alumnos capten la información proporcionada.
Se debe de identificar las expectativas del grupo, se integra la forma de evaluación del curso, y por ultimo la presentación general del mismo.
Nuestras sesiones tienen 4 etapas.
INICIO
En cada sesión debemos de informar al alumno el objetivo general del tema , el propósito y el resultado de aprendizaje que se pretende al termino de esta, se debe de identificar los estilos de aprendizaje y las técnicas de aplicación, realizar el diagnostico.
Se debe de citar el tema y contextualizarlo con el campo laboral y personal para que el alumno identifique la utilidad del mismo.
DESARROLLO
Se desarrolla cada uno de los temas y subtemas que se tengan programados, se da el tópico cotidiano y laboral para poder realizar la contextualización se aplican ejercicios orales y escritos mediante las estrategias de enseñanza- aprendizaje.
CIERRE
Se da la conclusión del tema, se hace evidente la contextualizacion de los temas desarrollados vinculándolos con la actividad laboral y personal del profesor y la de los alumnos , se les pide que menciones experiencias pasadas para que el conocimiento sea significativo.
EVALUACION
Se aplican la técnicas de evaluación para verificar el conocimiento adquirido y se realiza la retroalimentación de las sesión.
Esta es la forma en la que son impartidas cada una de mis sesiones, en el caso de idiomas es muy fácil la aplicación de competencias contextualizadas ya que se pueden tomar temas cotidianos tanto laborales como personales y de esta forma es mas fácil que el alumno entienda cada uno de estos y los ponga en practica en su entorno.
Para mi es muy importante que el alumno aprenda el idioma que le imparto ya sea ingles o francés porque es un elemento importante para su desarrollo profesional ¿Qué hago ? Imparto la clase cubriendo el programa y contextualizando con la actividad laboral y personal para una mejor aplicación y comprensión.
¿Porque lo hago? Siempre he dicho que si yo tengo el conocimiento es egoísta no compartirlo con los demás.
¿A donde quiero llegar? A la excelencia con mis alumnos y esto se logra con esfuerzo y dedicación en lo que hacemos.
¿Qué busco con cada actividad? Que el alumno aprenda el tema y contextualicé para que sus actividades y conocimientos sean aplicables y reales. [1]
[1] KENIA BENITEZ FLORES
CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
Hola nuevamente a todos.
En esta ocasión, les mencionare que mi área de conocimiento es el turismo.
Estudie en la Escuela Superior de Turismo del IPN, soy Licenciado en Turismo con la especialidad en Hotelería. Cuando yo era estudiante la mayoría de mis profesores eran empíricos en el área ya que no había escuelas especializadas. A continuación are un desglose para ejemplificarlo:
Los profesores que impartían las clases del área de contabilidad hotelera y afines eran contadores públicos que tenían experiencia en el manejo contable- administrativo en hoteles.
Los profesores que impartían materias relacionadas a la operación hotelera habían sido gerentes, subgerentes, jefes de área o supervisores que con esfuerzo y dedicación habían logrado llegar a esos puestos pero no tenían el conocimiento teórico y técnico necesario.
Los profesores del área de alimentos eran o habían sido chef ejecutivos, gerentes de Alimentos y Bebidas, o afines y nos enseñaban todo lo relacionado al área.
Por obvias razones esos profesores eran buenos en lo que ellos conocían y habían practicado durante tantos años, lo malo era que les faltaba didáctica de enseñanza y la parte técnica que necesitamos en todas las áreas de conocimiento.
Desde que yo era niña pensaba ser maestra o secretaria y siempre jugaba con mis amigas a la escuelita, cuando me di cuenta del tipo de profesores que tenia pensaba entonces cuando egrese y trabaje , seré profesora del área ya que yo si voy a tener conocimientos técnicos y prácticos y será una mejor enseñanza para los que vienen después de mi tengan una mejor educación y así lo he hecho desde entonces . Antes de egresar de la licenciatura empecé a trabajar en hoteles y me encantaba ya que ponía en práctica lo que mis profesores me habían enseñado.
Cuando estaba en mi ultimo año de la licenciatura se presento la oportunidad de impartir clases de ingles en Conalep, varios de mis compañeros presentamos el examen para ser aceptados como profesores de idiomas; en el momento que fui aceptada no imagine que seria una de mis mayores satisfacciones ya que en ese entonces conalep atendía educación para el trabajo y la mayoría de los alumnos era gente que trabajaba en la misma área que estudiaba solo que necesitada un documento para ir subiendo de puesto.
“en este momento recuerdo una anécdota que en su momento me puso a temblar ya que tenia un alumno de 45 años en ese entonces y yo tenia 21 y cuando llegue a mi primera sesión y me presente ante el grupo les menciones que materia impartiríamos y cuales eran las reglas de la clase se paro y me digo haber niña en verdad usted cree que nos pueda enseñar algo es muy jovencita ,lo único que acerté decir en el momento fue , por supuesto que si ya que por esa razón yo estoy de este lado y usted esta ahí en donde tiene que recibir educación y conocimiento, ya no le quedo otra mas que sentarse y seguir atendiendo la clase. Así paso todo el semestre tratando todo el tiempo de meterme el pie pero nunca pudo, al final de este, se me acerco y me dijo chamaca me pusiste en mi lugar aprendí que los jóvenes también nos pueden enseñar estaba muy equivocado y celoso, siempre creí que los adultos eran los que podíamos enseñar mas pero no es así todos aprendemos de todos.” La satisfacción que me quedo con esa anécdota es que siempre puedes enseñar algo a alguien.
A partir de ahí me propuse siempre pasar mi conocimiento, me encanta ser profesor de educación media ya que la mayoría de los estudiantes no saben porque están ahí y cuales son sus metas y siempre es necesario orientarlos para que tomes las mejores decisiones para su vida, mi mayor satisfacción es ver que siempre elijan lo mejor para ellos; me causa desilusión cuando no puedo guiarlos hacia su meta.
Pienso que la mayor satisfacción para un profesor es que el alumno asimile el conocimiento, lo ponga en practica y cuando lo vuelvas a ver te comente que trabaja y le va muy bien.
Kenia benítez flores.
Hola nuevamente a todos.
En esta ocasión, les mencionare que mi área de conocimiento es el turismo.
Estudie en la Escuela Superior de Turismo del IPN, soy Licenciado en Turismo con la especialidad en Hotelería. Cuando yo era estudiante la mayoría de mis profesores eran empíricos en el área ya que no había escuelas especializadas. A continuación are un desglose para ejemplificarlo:
Los profesores que impartían las clases del área de contabilidad hotelera y afines eran contadores públicos que tenían experiencia en el manejo contable- administrativo en hoteles.
Los profesores que impartían materias relacionadas a la operación hotelera habían sido gerentes, subgerentes, jefes de área o supervisores que con esfuerzo y dedicación habían logrado llegar a esos puestos pero no tenían el conocimiento teórico y técnico necesario.
Los profesores del área de alimentos eran o habían sido chef ejecutivos, gerentes de Alimentos y Bebidas, o afines y nos enseñaban todo lo relacionado al área.
Por obvias razones esos profesores eran buenos en lo que ellos conocían y habían practicado durante tantos años, lo malo era que les faltaba didáctica de enseñanza y la parte técnica que necesitamos en todas las áreas de conocimiento.
Desde que yo era niña pensaba ser maestra o secretaria y siempre jugaba con mis amigas a la escuelita, cuando me di cuenta del tipo de profesores que tenia pensaba entonces cuando egrese y trabaje , seré profesora del área ya que yo si voy a tener conocimientos técnicos y prácticos y será una mejor enseñanza para los que vienen después de mi tengan una mejor educación y así lo he hecho desde entonces . Antes de egresar de la licenciatura empecé a trabajar en hoteles y me encantaba ya que ponía en práctica lo que mis profesores me habían enseñado.
Cuando estaba en mi ultimo año de la licenciatura se presento la oportunidad de impartir clases de ingles en Conalep, varios de mis compañeros presentamos el examen para ser aceptados como profesores de idiomas; en el momento que fui aceptada no imagine que seria una de mis mayores satisfacciones ya que en ese entonces conalep atendía educación para el trabajo y la mayoría de los alumnos era gente que trabajaba en la misma área que estudiaba solo que necesitada un documento para ir subiendo de puesto.
“en este momento recuerdo una anécdota que en su momento me puso a temblar ya que tenia un alumno de 45 años en ese entonces y yo tenia 21 y cuando llegue a mi primera sesión y me presente ante el grupo les menciones que materia impartiríamos y cuales eran las reglas de la clase se paro y me digo haber niña en verdad usted cree que nos pueda enseñar algo es muy jovencita ,lo único que acerté decir en el momento fue , por supuesto que si ya que por esa razón yo estoy de este lado y usted esta ahí en donde tiene que recibir educación y conocimiento, ya no le quedo otra mas que sentarse y seguir atendiendo la clase. Así paso todo el semestre tratando todo el tiempo de meterme el pie pero nunca pudo, al final de este, se me acerco y me dijo chamaca me pusiste en mi lugar aprendí que los jóvenes también nos pueden enseñar estaba muy equivocado y celoso, siempre creí que los adultos eran los que podíamos enseñar mas pero no es así todos aprendemos de todos.” La satisfacción que me quedo con esa anécdota es que siempre puedes enseñar algo a alguien.
A partir de ahí me propuse siempre pasar mi conocimiento, me encanta ser profesor de educación media ya que la mayoría de los estudiantes no saben porque están ahí y cuales son sus metas y siempre es necesario orientarlos para que tomes las mejores decisiones para su vida, mi mayor satisfacción es ver que siempre elijan lo mejor para ellos; me causa desilusión cuando no puedo guiarlos hacia su meta.
Pienso que la mayor satisfacción para un profesor es que el alumno asimile el conocimiento, lo ponga en practica y cuando lo vuelvas a ver te comente que trabaja y le va muy bien.
Kenia benítez flores.
jueves, 8 de octubre de 2009
LOS SABERES DE MIS ESTUDIENTES
Hola compañeros
En esta ocasión comentaremos acerca de los saberes de los estudiantes.
Afortunadamente para ellos han crecido y evolucionado en una era de TIC´S y eso da pauta para que ellos sientan que las clases son aburridas si únicamente nos dedicamos a dictar , además de que este sistema ya es obsoleto porque no permitimos que ellos expresen sus conocimientos, aptitudes y habilidades. Por esa razón tenemos que ser innovadores en la educación para que ellos sientan que evoluciona su conocimiento a la par de la tecnología.
Para esto tendremos que responder a los siguientes cuestionamientos.
¿Qué es lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet?
Al realizar una pequeña encuesta me di cuenta que son muy diestros con el manejo del Internet ya que cuando se les solicita información inmediatamente piensan en esta herramienta, lo malo es que de tantos sitios que les proporcionan información no saben seleccionar la adecuada ya que se van siempre con las primeras opciones ya que son flojos para realizar lecturas. En donde son especialmente cuidadosos y diestros es en el manejo de chat, fotos, videos, no se diga música, etc., pienso que estas serian buenas opciones para implementar nuevas técnicas de enseñanza ,aprendizaje y estudio.
¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Primero tendríamos que detectar si el alumno tiene forma de trabajar con las TIC´S sin ningún problema, después buscar cual es la preferencia general conocer si lo utilizan como reservorio o como espacio de trabajo.
De ahí diseñar estrategias que me sirvan para implantar las clases con estas características.
A comentario muy particular yo lo voy a experimentar con una materia que estoy impartiendo y se llama Desarrollo Sustentable en la Actividad Turística , diseñare mi blog para este motivo ya los invitare para que comenten mi trabajo compañeros.
¿Quién va a enseñar a quien y que les enseñara?
Para empezar nosotros como docentes debemos actualizarnos e innovar nuestra forma de enseñanza ya que muchos de nuestros alumnos tienen un conocimiento mas amplio en el manejo de la tecnología ya que han crecido con ella y nosotros no , por esa razón debemos adquirir esa habilidad.
No cabe duda que habrá alumnos los cuales nos enseñen el manejo de la tecnología pero ahí es un factor a favor ya que ellos se sienten tomados en cuenta desarrollando habilidades y nos proporcionan apoyo con los demás alumnos.
Se les enseñara el contenido técnico de cada una de sus materias pero con la innovación tecnológica.
¿Dónde lo harán?
Pues como ya lo mencione anteriormente hay que ser muy cuidadosos y cautos para saber si todos los alumnos tiene la posibilidad y facilidad de tener a su alcance una computadora con las herramientas necesarias para tal cometido, se tendría que trabajar en la escuela para poder avanzar y ellos en su tiempo libre consultar el espacio para reafirmar conocimiento.
Para concluir esta es una buena oportunidad para poner en práctica lo aprendido y actualizar nuestras técnicas de enseñanza- aprendizaje mediante el uso de las TIC´S.
¿No lo creen?
Saludos compañeros
En esta ocasión comentaremos acerca de los saberes de los estudiantes.
Afortunadamente para ellos han crecido y evolucionado en una era de TIC´S y eso da pauta para que ellos sientan que las clases son aburridas si únicamente nos dedicamos a dictar , además de que este sistema ya es obsoleto porque no permitimos que ellos expresen sus conocimientos, aptitudes y habilidades. Por esa razón tenemos que ser innovadores en la educación para que ellos sientan que evoluciona su conocimiento a la par de la tecnología.
Para esto tendremos que responder a los siguientes cuestionamientos.
¿Qué es lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet?
Al realizar una pequeña encuesta me di cuenta que son muy diestros con el manejo del Internet ya que cuando se les solicita información inmediatamente piensan en esta herramienta, lo malo es que de tantos sitios que les proporcionan información no saben seleccionar la adecuada ya que se van siempre con las primeras opciones ya que son flojos para realizar lecturas. En donde son especialmente cuidadosos y diestros es en el manejo de chat, fotos, videos, no se diga música, etc., pienso que estas serian buenas opciones para implementar nuevas técnicas de enseñanza ,aprendizaje y estudio.
¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Primero tendríamos que detectar si el alumno tiene forma de trabajar con las TIC´S sin ningún problema, después buscar cual es la preferencia general conocer si lo utilizan como reservorio o como espacio de trabajo.
De ahí diseñar estrategias que me sirvan para implantar las clases con estas características.
A comentario muy particular yo lo voy a experimentar con una materia que estoy impartiendo y se llama Desarrollo Sustentable en la Actividad Turística , diseñare mi blog para este motivo ya los invitare para que comenten mi trabajo compañeros.
¿Quién va a enseñar a quien y que les enseñara?
Para empezar nosotros como docentes debemos actualizarnos e innovar nuestra forma de enseñanza ya que muchos de nuestros alumnos tienen un conocimiento mas amplio en el manejo de la tecnología ya que han crecido con ella y nosotros no , por esa razón debemos adquirir esa habilidad.
No cabe duda que habrá alumnos los cuales nos enseñen el manejo de la tecnología pero ahí es un factor a favor ya que ellos se sienten tomados en cuenta desarrollando habilidades y nos proporcionan apoyo con los demás alumnos.
Se les enseñara el contenido técnico de cada una de sus materias pero con la innovación tecnológica.
¿Dónde lo harán?
Pues como ya lo mencione anteriormente hay que ser muy cuidadosos y cautos para saber si todos los alumnos tiene la posibilidad y facilidad de tener a su alcance una computadora con las herramientas necesarias para tal cometido, se tendría que trabajar en la escuela para poder avanzar y ellos en su tiempo libre consultar el espacio para reafirmar conocimiento.
Para concluir esta es una buena oportunidad para poner en práctica lo aprendido y actualizar nuestras técnicas de enseñanza- aprendizaje mediante el uso de las TIC´S.
¿No lo creen?
Saludos compañeros
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